为了增进教师的专业发展，提升教师教材理解能力，日前，泡桐树小学蜀都分校二楼阶梯教室，在特级教师、新世纪小学数学成都工作室主持人专家刘庆华的指导下，泡小蜀都分校的数学教师就数学的10个核心素养与涉及教材科学知识内容展开了了解的思维与交流。NCZ本次活动分成两个板块：深度研讨课堂，二年级与五年级教材理解。NCZ泡小蜀都郑娟老师与四(2)班的孩子展出了数学随堂教学课《可能性》。郑娟老师不仅教学目标明晰、精确，教学环节设计也十分精彩，充分利用游戏活动调动了孩子的自学积极性，推展了孩子们的思维和解读。

NCZ与会老师听得后十分兴奋，主动共享观课感觉，对这节课的教学设计与目标达成协议给与了认同，指出这是一节对教材内容展开了精确理解的有思想的课。NCZNCZ刘庆华老师也融合这节课讲了自己对数学教学的思维。她指出数学中的三个板块数与代数的核心素养是数感、符号、运算;图形与几何的核心素养是空间观念;统计资料与概率的核心素养是数据分析。

这三个板块都有的核心素养是几何直观、推理小说能力、模型思想。而创意意识与应用于意识则是每个学科都不应培育的素养。

在展开教学时一定要在这样的大背景下思维孩子必须获得什么培育。多挖出教材中每个素材背后更加深层的东西，而某种程度是科学知识的讲授。NCZNCZ接着，泡小蜀都二年级与五年级教师分别明确提出了自己在教材理解中遇上的艰难，刘老师也给与了详尽的指导。比如二年级教师明确提出怎样让刚刚认识乘法的孩子能熟练掌握平均分与包括除这两种乘法。

刘老师认为乘法与乘法具有密不可分的关系。首先大家要思维为什么产生乘法，关键在数，可以1个1个数、多个多个数当每次都以某种程度的标准来数数时，就不会产生几个完全相同的数相乘，这就产生了乘法。而解读乘法关键在分。

某种程度的4个桃子分得2人，可以一人一个，另一人3个，也可以每个人都是2个，当每个人分出的苹果个数是一样的时候，就产生了乘法。NCZ通过一个上午的头脑风暴，数学组的每位老师都受益匪浅，坚信在刘老师的引领与学校领导的反对下，大家不会仍然积极探索。

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